А. Макаренко говорил, что труд могучий воспитатель. Нужен ли труд в детском саду? Как привить ребенку любовь к труду?
Конечно, трудолюбие нужно воспитывать с самого раннего детства. Труд должен быть творческим и ребенок должен постоянно видеть результат своей деятельности (положительный результат!).

моя дочка очень любила следить за порядком и в садике, и дома: стульчик к стульчику...))

Трудовая деятельность это одна из важных составляющих развития ребенка, поэтому присутствие труда в детском саду, семье - обязательно. Главное нельзя забывать, что ребенок дошкольного возраста, только еще учится трудиться, поэтому трудовые задания должны соответствовать возрасту ребенка - это убрать за собой игрушки, помочь накрыть на стол, полить цветы - так много дел, которые могут научить вашего ребенка проявлять заботу о близких.

Формирование тех или иных навыков самообслуживания начинается с прямого показа действия, сопровождаемого объяснением. В процессе обучения необходимы благожелательное поощрение детей, своевременная помощь, поддержка. Это стимулирует их активность, вызывает радость, удовлетворение от собственных усилий.
Эффективным приемом является привлечение положительного приме-ра («Посмотрите как Таня быстро и правильно сапожки надела»).
При обучении детей навыкам самообслуживания хороший результат дает чтение потешек, небольших стихотворений. Увлечь детей деятельностью по самообслуживанию можно, вызвав у них интерес к предмету. Например, во время умывания воспитатель дает де-тям новое мыло в красивой обертке, предлагает развернуть его, рассмотреть, понюхать: «Какое гладкое мыло, какое душистое! А как это мыло хорошо пенится! Давайте проверим!».

трудовое воспитание мальчика-дошкольника
Трудовое воспитание в дошкольном возрасте тесно связано с нравственным воспитанием: в труде и с помощью труда воспитываются личностные качества и положительные взаимоотношения между детьми.
Воспитатели ставят перед собой задачи: сформировать, во-первых, такие нравственно-волевые качества, как усидчивость, настойчивость, ответственность, добросовестность, творческое отношение к делу и т.д., и, во-вторых, взаимопомощь, поддержку, умение договариваться, желание научить другого и научиться самому, сопереживание и др.
Для решения этих задач применяются разнообразные методы: совместная деятельность детей, детей и взрослых, беседы, проблемные ситуации и логические задачи, общение в процессе труда и др.
Труд дает реальный результат. Под результатом труда дошкольников следует понимать не только материальное воплощение, но и моральное содержание: ребенок видит, что его действия кому-то приятны, вызывают благодарность, доброжелательное отношение. Такое эмоциональное подкрепление результата труда составляет его главную педагогическую ценность.
Для того чтобы труд стал средством нравственного воспитания, уже в дошкольном возрасте следует, наряду с привитием трудовых навыков, направлять усилия ребенка на общественно полезную работу, в которой рождается удовлетворение своей деятельностью для других, понимание своей связи со всеми. В труде формируются дружеские взаимоотношения: доброжелательность, умение уступить, оказать услугу, предложить помощь. Зарождаются деловые взаимоотношения, для которых характерно умение распределять и планировать общую работу, стремление самому доводить дело до конца и ждать того же от других, оказывать друг другу помощь и относиться с чувством ответственности к порученному делу.
В труде дошкольники успешно усваивают и закрепляют нравственные нормы поведения.
Большое значение для детей имеет трудовая деятельность вместе со взрослыми: малыши легче усваивают характер взаимоотношений и удовлетворяют свою потребность в общении. Полезна для нравственного воспитания совместная деятельность старших и младших по возрасту детей. Общаясь со старшими, маленькие дети учатся принимать помощь, их привлекает близость интересов. У старших детей успешнее формируются ответственность и добросовестность в выполнении трудовых заданий, совершенствуются навыки коллективных взаимоотношений.
Экономическое воспитание — новый раздел в воспитании дошкольников. Речь идет о пропедевтической работе с детьми. Экономическое воспитание становится частью трудового и нравственного воспитания. Дети дошкольного возраста могут и должны бережно относиться к природе и к тому, что сделано руками человека, понимать, что труд оплачивается, а заработанные деньги люди тратят, приобретая то, что им необходимо. С детьми проводятся беседы о бюджете семьи, о разумности траты заработанных родителями денег и т. п.
Анализ возможностей трудовой деятельности дошкольников для их эстетического развития: ознакомление с трудом взрослых, содержание и характер выполнения трудовых заданий.
В процессе эстетического воспитания важно знакомить детей с трудом людей творческих профессий: писателей, музыкантов, художников, мастеров прикладного искусства. Методика ознакомления детей с людьми названных профессий. Соблюдение принципа кварты: создатель, интерпретатор, слушатель, ребенок-исполнитель. Связь между частями кварты: композитор сочинил музыку, интерпретатор ее исполнил, взрослые и дети слушали, ребенок пытается сам сочинять музыку. То же — на примере других видов творческой деятельности. Особое внимание уделяется четвертой части — собственной деятельности дошкольников. Здесь формируется эстетическое отношение к выполнению задания: не просто изобразить что-то, но сделать это красиво; найти наиболее привлекательный вариант поделки из природного материала, бумаги. Воспитатель прививает детям умение, желание включать элементы эстетики в хозяйственно-бытовой труд, самообслуживание, труд на природе, приучает их оценивать результаты не только по тому, что получилось, но и насколько эстетично выполнена работа, сколько выдумки, творчества, самостоятельности проявил ребенок.
Эстетическое воспитание в труде осуществляется и через приучение детей к порядку в расположении инструментов, орудий труда. Эстетическому воспитанию способствует и труд под музыку, в процессе которого дети получают удовлетворение, удовольствие.
Обучение в школе потребует от ребенка больших волевых и физических усилий, умения добросовестно и ответственно выполнять задания, планировать свою деятельность и предвидеть ее результат. Все эти навыки успешно прививаются в дошкольном возрасте.
Формирование мотивов трудовой деятельности (трудиться ради достижения положительного результата, с пользой для себя и для других людей). Упражнение в достижении положительного результата в труде как ведущий метод воспитания детей (спокойно переделывать плохо выполненную работу, стараться дорабатывать детали неспеша, тщательно и аккуратно и т.д.).
Приучение к умственному труду (решение логических задач, задач-головоломок, задач-шуток, поиск ответа на интересующий вопрос в книге, изготовление поделок и последующий анализ процесса работы). Экспериментирование и опыты как средство умственного воспитания в труде. Формирование интереса к мыслительному процессу и чувства удовлетворения от самостоятельно найденного решения.
Воспитание умения и потребности содержать в порядке свое рабочее место, следить за своим внешним видом и т.д.
Приучение ребенка к жизни по режиму и самостоятельное нахождение в нем места для труда и отдыха.
Воспитание потребности в каждодневном труде и умения радоваться при получении результатов.

Главная задача трудового воспитания дошкольников - формирование правильного отношения к труду.
Трудовая деятельность дошкольника отличается от производительного и бытового труда взрослых.
Трудовая деятельность должна способствовать повышению общего развития детей, расширению их интересов, появлению простейших форм сотрудничества, формированию таких нравственных качеств, как трудолюбие, ответственность за порученное дело, чувство долга и т. д.
Деятельность взрослых служит детям образцом для подражания, подтверждением чего являются их игры. Дети увлеченно играют в «больницу», «магазин», «стройку», передавая не только трудовые действия, но и взаимоотношения между людьми, их отношение к работе. Игра для детей — путь познания и, наконец, это приобщение к жизни.
Чем младше дети, тем быстрее их труд превращается в игру. Особенно часто замена трудовой цели на игровую бывает в раннем и младшем дошкольном возрасте.
В трудовом воспитании дошкольников большое место занимает хозяйственно-бытовой труд, связанный с самообслуживанием, соблюдением правил гигиены, поддержанием порядка в групповой комнате и на участке. Этот труд, как никакой другой, дает возможность воспитать у детей аккуратность, желание поддерживать чистоту и порядок.
Участвуя в трудовой деятельности по уходу за животными и растениями, дети приобретают определенные знания об их жизни, овладевают навыками ухода, проявляют заботу, бережливость, аккуратность, умение преодолевать трудности.
Трудолюбие, формируемое у дошкольника, важнейшее личностное качество. Если правильно организовать трудовую деятельность ребенка, систематически включать малыша в трудовую деятельность, в старшем дошкольном возрасте складывается привычка к регулярному труду, потребность трудиться.
Если не уделять должного внимания развитию трудолюбия в дошкольном возрасте, то в последующие годы это будет сделать труднее.

трудовое воспитание должно присутсвовать в жизни дошкольника так как оно формирует у ребенка трудовые навыки и умения,воспитывает положительные нравственные качества.Я считаю что воспитатели могут помочь каждому ребенку осознать жизненую необходимость и полезность своего труда для окружающих.Вызвать стремление трудиться и интнрес к трудовой деятельности,желание принять участие в общей работе.Так же можно проводить бесседы с родителями чтобы знать как организованна трудовая деятельность в семье,оказывая им помощь.

Здравствуйте! Меня зовут Сошкина Ирина Анатольевна.Я работаю воспитателем в МДОУ детский сад комбинированного вида № 59 "Ягодка" г. Тамбова. Формирование у ребенка потребности в труде - одно из направлений воспитательно-образовательного процесса ДОУ. Однако без непосредственного участия родителей сформировать что-либо у ребенка просто невозможно.Ведущей деятельностью дошкольника является игра, поэтому только в форме игры и начиная с элементарных правил личной гигиены и самообслуживания необходимо формировать у ребенка трудолюбие. В связи с этим,для формирования у дошкольника потребности в труде воспитатель должен следовать следующим принципам:
1.Учет уровня развития детей. Использование результатов диагностики для оптимизации образовательного процесса, планирование индивидуальной работы с каждым ребенком, т.е. осуществление дифференцированного подхода к детям.
2.Включение элементов деятельности, способствующих эмоциональной разгрузке, создающих у ребят радостное настроение, доставляющих им удовольствие.
3.Планируемая деятельность не навязывается детям искусственно, а обязательно соответствующим образом мотивируется.
Дети должны испытывать потребность заняться чем- либо, захотеть понять, для чего им это надо.
4.Следует предусмотреть разнообразие предлагаемой деятельности, чтобы способствовать максимально возможному раскрытию потенциала каждого ребенка.
5.Регулярность, последовательность, повторность воспитательных воздействий.
6.Обязательное включение родителей в образовательный процесс.
По моему мнению, только грамотно построенная работа педагогов ДОУ и родителей может сформировать в ребенке трудолюбие как одно из важнейших личностных качеств.

Труд нужен для более гармоничного развития дошкольника.Прежде всего он должен идти от родителей.На их примере!Мы должны следить за тем,что бы у нас рос не человек потребитель.А полноценная, разносторонне развитая личность.Любовь к труду должна прививаться в ДОУ.Что не исключает и включение родителей!!

К труду ребенка можно приобщить совершенно, различными способами - это самообслуживание, хозяйственные и бытовые дела, работа на природе, изготовление различных поделок, овладение навыками ремесел. Воспитание у ребенка готовности к труду - одна из основных задач при подготовке детей к школе, ведь успешность обучения во многом зависит от того, насколько ребенок приучен трудиться, воспитаны ли у него необходимые личностные качества, позволяющие ему продуктивно справляться с учебными заданиями.